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我们一起做研究

学校网址:http://www.tianwenedu.com/ylis

 
 
 
 
 
 
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现在的课堂有两大主题,自主和高效。信息技术学科一直推崇的是任务驱动下的自主学习和协作学习模式,和我校的其它自主课堂很相似,但是强调目标导向,协作学习和我们实施的小组合作也类似,但不尽相同,小组合作为物理分组,因为小组成员水平的限制,有可能小组内并不能解决学习中遇到的问题,必须等到分享阶段。再加上信息技术学科本身的特点,很难套用我校其它学科的自主课堂模式,加上互联网的开放性,以往的教学很难保证学生持续学习而不去玩游戏。在评价体系上,当前信息技术学的评价体系和其它学科也类似,很多感性评价,没有体现学科特点和准确性系统性。

因为这些存在的问题,我参考了现在中小学信息技术教科研前沿,我计划在新学期引入或联合开发基于web和数据库技术的学习管理平

作者  | 2015-7-11 10:40:14 | 阅读(110) |评论(0) | 阅读全文>>

[置顶] 高正华-如何写每周一得

2014-11-9 10:47:51 阅读346 评论0 92014/11 Nov9

  每周一得是帮助我们进行教育教学(包括管理及后勤等)工作反思、提炼其教育观点再到观念、巩固有效的方式方法、形成独特的教育风格及科学教育思想的一条有效途径。因此,我们务必坚持写每周一得。

  如何写每周一得呢?我建议:
  1 、及时积累素材。我们把随时随地观察到的现象、问题、学生特殊表现、工作过程中的成功环节(尤其是谋个细节)、所思所想等等及时记录下来(最简单的是用手机备忘录记录)。这是写每周一得的最原始素材,在发现这些素材时,我们会有些小小的感动、喜悦、成功感甚至是幸福感!只是我们容易忽略。比如,有个教师为了训练一个学生整理文案(该生平时根本不注意整理自己东西),把学生带到自己办公桌旁,将有意弄乱的桌面和屉子交给学生说,我想请你给老师帮个忙,把我的办公桌整理好,你能吗?并

作者  | 2014-11-9 10:47:51 | 阅读(346) |评论(0) | 阅读全文>>

[置顶] 李老师-微课程九句话(1409-2)

2014-8-30 9:50:23 阅读396 评论0 302014/08 Aug30

微课程制作“追问九句话”

“学生会在什么情境下使用?”

作者  | 2014-8-30 9:50:23 | 阅读(396) |评论(0) | 阅读全文>>

陈锦——“鲶鱼效应”与教学(1602-19)

2016-2-19 15:55:47 阅读80 评论0 192016/02 Feb19

挪威人喜欢吃沙丁鱼,尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是想方设法的让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力,绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长去世,谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后,由于环境陌生,便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张,左冲右突,四处躲避,加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了,沙丁鱼也就不会死了。这样一来,一条条沙丁鱼活蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。

作者  | 2016-2-19 15:55:47 | 阅读(80) |评论(0) | 阅读全文>>

班级管理中的“破窗效应”---段芙蓉

2016-1-25 12:26:51 阅读80 评论0 252016/01 Jan25

 

政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出一个“破窗效应”理论,认为:如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些示范性的纵容而又去打烂更多的窗户。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉,结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、猖獗。从“破窗效应”中我们可以得到这样一个道理:任何一种不良现象的存在,都在传递着一种信息,这种信息会导致不良现象的无限扩展,因此必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”,如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力,就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”,就极有可能演变成“千里之堤毁于蚁穴”的恶果。

“破窗效应”带给我们班级管理的思路就是从小事抓

作者  | 2016-1-25 12:26:51 | 阅读(80) |评论(0) | 阅读全文>>

用心在细处---段芙蓉

2016-1-25 12:20:24 阅读50 评论0 252016/01 Jan25

 

从开学第一天起,我们班就有几个孩子特别忙碌:上课时他要上课,下课时其他同学休息,他还得去找老师过关;他还在找这个老师背书,同学又传话,另一个老师有请……。

从我的观察来看:这几个孩子平时生活中较拖拉(吃饭最慢,就寝最后上床,周日到校最迟……),做事情没人提醒总忘记,做事总磨蹭到最后。实际上是生活习惯差导致学习习惯差,学习任务总不能按时完成,这样下去他们将越拖越远。

于是只要他们有点滴进步,我就在班上及时表扬他们,增强其自信心;当有作业未及时上交就口头提醒或在当天的《成长记录》中提醒;将他们的情况及时与家长沟通,取得家长的配合。在他们的生活中出现波折时第一时间关注,

作者  | 2016-1-25 12:20:24 | 阅读(50) |评论(0) | 阅读全文>>

田丹---我拿什么拯救他们?(1601-1)

2016-1-24 16:29:01 阅读62 评论0 242016/01 Jan24

     我所带的6班“尾巴”特别大,初一那一年就总有几个不及格,因为是从字母开始的学习,我总是觉得这么简单的内容补起来很容易,总是把他们叫到办公室,一个个单词的教读,手把手过关,周末甚至还留下来掌握了才放走,60以下的低分还是比较少见。那个时候的班级均分多半96以上,还有几次上100

作者  | 2016-1-24 16:29:01 | 阅读(62) |评论(0) | 阅读全文>>

田丹---学会让课堂有范儿(1612-1)

2016-1-24 16:16:23 阅读36 评论0 242016/01 Jan24

   语言课应该是很有文学范儿,有文艺范儿的。虽然英语课比较难达到这个层面,但一定要朝这个方向靠拢,至少首先意识上要有这个构想。

      每节课都生发出一个跟该节内容相关的一个点,专业性的,常识性的,或幽默,或学术。既能活跃气氛,又能学到额外的知识,还能让学生叹服老师的博学,万利而无一弊,当然只能点到为止,恰到好处。为什么有这样的感受呢?源于学生的思维固化,完全不懂灵活变通,语言文字的活、精准、绝妙,非一朝一夕能领会。

      

作者  | 2016-1-24 16:16:23 | 阅读(36) |评论(0) | 阅读全文>>

侯丽娜-907班的学霸——叶沛文(1601-2)

2016-1-23 21:18:24 阅读46 评论0 232016/01 Jan23

“学霸”一词是近年来较为流行的充满正能量的词语,学霸不是只顾学习的考满分的书呆子,而是真正享受学习过程的优等生。

作为7班跟班第三年的英语老师,对于每一个学生的情况算是“了如指掌”吧。像叶沛文这样的学霸生,我更是有兴趣去了解他,甚至有意识的去观察他的“一举一动”。接下来的内容便是我对这位传奇人物的“跟踪”记录。

作者  | 2016-1-23 21:18:24 | 阅读(46) |评论(0) | 阅读全文>>

侯丽娜-家长对孩子的教育很重要(1601-1)

2016-1-23 21:15:56 阅读28 评论0 232016/01 Jan23

总所周知,在我们学校每一个班级的学生都呈现出两个特点:第一,家庭比较富裕;第二,父母离异的比较多。这两个社会现象使得我们教师在解决问题上增大了难度。

许多家庭富裕的家长对孩子的教育策略是散养。比如在我们班许多学生的爸妈都是老板,每个月的收入是我们无法想象的,因为要忙于自己的生意,没有时间来照顾自己的孩子,于是寄宿学校便是最好的选择。而每每愧于未陪伴孩子时,就满足孩子的所有要求,溺爱到底。孩子习惯了来得容易的事物后,使得他们很难理解社会很残酷、自己挣钱很辛苦的苦口婆心。并且这些孩子的父母对自己的子女在学校的要求很低,只希望他们能身体健康,不做违法的事。所以这些富二代们在学习上完全没有目标,对他们而言一切都无所谓。

作者  | 2016-1-23 21:15:56 | 阅读(28) |评论(0) | 阅读全文>>

陈文静-小故事悟身心成长(1501-1)

2016-1-22 9:43:04 阅读33 评论0 222016/01 Jan22

 

                                                            

这学期我们班转来了一个“特殊”的学生,想尽了各种办法也很难让他进入学习的状态,不管是鼓励也好,还是“逼供”,他都是“油盐不进”。

  后来通过与他父母的交流和了解,究竟原因,这个学生出现这种情况更多地来源于他内心的障碍,所以从这个学生身上我深刻体会到一个孩子身心发展的重要性。

   身心发展是一个孩子成长的前提,如果身心都不能健康的成长,那学习成绩再好那他也走不远。更何况,我们班这个孩子因为他的内心的孤僻产生了对学习的消极、对老师的抵触和对同学们的疏远……似乎和我们的整个班集体格格不入。

作者  | 2016-1-22 9:43:04 | 阅读(33) |评论(0) | 阅读全文>>

杨未丽-规则让课堂更高效(1512-1)

2016-1-5 14:43:30 阅读62 评论0 52016/01 Jan5

    在课堂上,每一个老师都有自己的规则,比如课前准备,做笔记的方式,回答问题的语言习惯等。我也一样,总希望学生能够按照我能接受的方式来进行课堂程序。可是总会有一些人记不住、让我抓狂。

    记得131月,也是在这样一个季节里,天问国际学校给了我一个平台和机会,让我带一节公开课去广东省惠州市南山学校。我在精心备课以后,先在本校磨课。第一节课是在我曾带过的班级上上课,我以为会很顺畅。结果却让我很失望,由于那节课是十分开放式的课堂,孩子们已经接受了新的老师的教学方式,回答问题主动分享的同学寥寥无几。结果是草草收场。

作者  | 2016-1-5 14:43:30 | 阅读(62) |评论(0) | 阅读全文>>

陈锦------ 好读书,读好书

2016-1-4 22:16:46 阅读27 评论0 42016/01 Jan4

好读书,读好书

作者  | 2016-1-4 22:16:46 | 阅读(27) |评论(0) | 阅读全文>>

陈锦------游戏课程策划(手指游戏系列之打破思维定式) - 天问国际初中 - 我们一起做研究
 
陈锦------游戏课程策划(手指游戏系列之打破思维定式) - 天问国际初中 - 我们一起做研究
 
陈锦------游戏课程策划(手指游戏系列之打破思维定式) - 天问国际初中 - 我们一起做研究
 

作者  | 2016-1-4 22:03:58 | 阅读(40) |评论(0) | 阅读全文>>

张如斌------合作学习中的角色对孩子的影响(20151201)

2015-12-30 12:02:13 阅读43 评论0 302015/12 Dec30

在一次实验探究活动后,每个小组都得出了预设的结论,可当请某一位孩子说出实验中看的现象时,这孩子居然说:“没看清楚,我刚才在计时。”由此,我对合作学习的关注点与学习效果产生了质疑。

在小组合作学习中,为了让每个孩子都动起来,让每个孩子都参与到学习活动中来,对小组内的每个孩子都有明确的分工,并有相应的职责,以四人小组为例的分工:组长、梳理员、计时员、提醒员。在合作学习中,小组内各成员尽职尽责,让每个孩子都有事做,如果长期用这种方式进行学习,我们也就为社会培养了不同的人才:有善于指挥的,有善于记录的,有善于读表的

作者  | 2015-12-30 12:02:13 | 阅读(43) |评论(0) | 阅读全文>>

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