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张如斌-理解与呵斥(1410-4)  

2014-11-02 00:08:52|  分类: 物理-张如斌 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 自主教育的终极目标是培养阳光、自信、有创造力的各行各业的精英。我们倡导自主教育,但行为上表现出了与目标的分裂:“一边赞美着创造力,一边刻意培养谨小慎微的人;一边欣赏着宽容,一边对孩子苛求挑剔;一边呼吁着要尊重孩子,一边实行着羞辱教育!”

       我们总在报怨现在的孩子没规矩,“没有规矩,难成方圆”,可规矩太多也难成方圆。孩子具有天生的好奇心,行为无底线,可他们总希望得到尊重,即使是破坏了规矩的时候,他们也希望老师、家长尊重他们,并体谅他们的难处,而我们大多是指责、甚至是大吼大叫,更有甚者,加以成人都难以接受的羞辱!早餐排队迟到,大吼一声:“怎么又迟到了?”学生轻声地嘀咕一声:“我才迟了一次,才迟了一分钟而已。”晚上熄灯后查寝,还有学生在讲话,狠狠地来一声:“还讲什么讲,不想睡觉就给我起来!”或直接把孩子叫起来,在走道里罚站,做俯卧撑以示惩戒。上课迟到门外站  ……这种教育方式,学生会自我反思吗?能让学生自主发展吗?如果我们有一点儿疏漏也受到这样的教育方式,会有怎样的感受?

     经思考,自我反思,对学生的过错,我们要尽可能表示理解,但不是放任不管。我们要做到明里理解,暗里了解,了解学生发生过错的主观原因和客观原因,在理解的基础上耐心地与学生交流,探到学生行为过错过程中的真实想法,然后我们站在学生的立场而学生站在老师或其它学生的立场引导学生分析过错产生原因、已经产生的后果、还可能产生的后果,同时引导学生假设:如果……就避免了这样的后果。很多时候,学生的不规范、犯错是一念之差,或没注意到,或没意料到,而学生亲身体验到了相应结果,并算得上进行了自我反思,学生会从内心深处通过体验积累了一次经验。学生需要关心、需要理解,而我们希望学生能实现自我管理,自主发展。早餐排队迟到,轻轻地问一声,是不是遇到了什么难题?晚上查寝时,学生还在讲话,问一声是不是还有没解决的问题、要不要老师帮忙?作业没交问问学生是不是太忙,忘了?……相信只要我们真正地关心学生,理解学生,给学生空间,用耐心和细心引导,“造就自主发展的人”一定会早日实现。

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