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学习小组的评价----段芙蓉(201412--02)  

2014-12-31 12:19:11|  分类: 数-段芙蓉 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我们的教育教学中经常进行评价,我认为保证小组合作学习取得理想效果的关键,是确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进,并且乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式,实行鼓励小组成员之间互助合作,将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标,确立全新的合作学习的评价指标和评价标准,避免由于相互指责挫伤学生的学习积极性。合作学习中,小组的成功界定在组内每个人的成功,而不是以某一个成员的成功来代表小组,不顾其他成员的表现。小组合作研究性学习的评价的特征是“两个结合,两个侧重”,即学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于对过程的评价;对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,侧重于对小组集体的评价。无论哪一种评价,都必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一。我们课前准备让学生相互看一看哪个组的物品准备齐全,只要某组一个同学没做好其他成员都及时提醒他争取本组得表扬,习题课各小组选派同等水平的学生演排时其他成员都紧张地关注本组成员的表现,语文英语背书过关时各组都暗暗较劲,组内成员不断催促较慢的同学,甚至陪着到老师那里背书过关,争取本组全体成员在班内领先完成各项学习任务等等。同学们在这种导向下无论是学习还是活动都把小组的合作,成功放在首位。

只要教师正确评价,强调合力,学习小组就能形成良好的合作机制,所有成员互帮互助共同进步。

 

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