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我们一起做研究

学校网址:http://www.tianwenedu.com/ylis

 
 
 

日志

 
 

李敬—各地赞誉纷沓至 天问求索永不止(1406-3)  

2014-06-10 15:05:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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天问国际66日“研究型组织  学术型团队”

全国性学术交流会上摘录的部分参会者感言

 

2014年6月6日下午,从全国各地来宜的五十多教育界同仁和宜昌市区及周边市区到会的教师们一起前往天问国际学校三楼研究室与李玉平专家进行现场互动,在随后的交流环节中,很多的老师通过李玉平专家的提醒点评与再三追问后,对自己今天的所见、所听、所思都进行了梳理,通过使用“Y”图梳理,以“我看到了、我听到了、我想到了”三个思维角度为主,强化了“视而未见”文化在日常教学与生活中的重要性,更进一步地感受到了天问国际独具特色的“让孩子们站在中央、用儿童的语言来表述”的校园文化建设的精彩魅力。以下句段为摘录的部分参与会者感言:

 李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究

                         图为随州外国语学校刘校长携教师团队、天门的刘勇刚校长等正在听取李玉平专家对会议流程的点评
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                 图为来自美国ACT中国区总裁Andrew  Tod 和教育总监何戎在我校国际事务中心高山主任等的陪同下参观
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                 图为“研究型组织  学术型团队”天问国际全国性学术交流会现场
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                   图为交流会现场上来自不同地区的老师们正在认真地听取讲解
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                  图为6月6日下午在天问国际三楼研究室参与交流会的部分教师代表
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                   图为参与交流会的部分教师代表运用“便利贴式教研法”+“Y”图在书写“我眼中的天问”
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                     图为来自宜昌市第十五中学的董老师正在写“我眼中的天问”所见、所听、所思
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                          图为李专家点评后的“Y”图,延伸出“视而未见未思”的文化
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                       图为参与交流的教师代表在讲解“Y”图构思及自己的心得
李敬—各地赞誉纷沓至   天问求索永不止(1406-3) - teacher - 我们一起做研究
                            图为参与交流的教师代表正在讲解从“Y”图中自己得到的学习收获

一、我看到了:

学校以活动为载体,锻炼了学生动手、动脑能力。

 

礼仪教育从小事做起,展示平台无处不在。

 

校园充满活力,学生活动丰富多彩。

 

我看到了丰富多彩的班级文化;自信、充满活力的老师与学生;优异的教学设施;充满人性化的食堂、美味的午餐……

 

看到学生们争先恐后的请老师们去自己的教室参观,学生非常大胆。

 

看到:学生大胆自信、懂礼仪;班级文化丰富多彩;课堂异常活跃。

 

我看到了不一样的教育,让人耳目一新;我看到了有幸福感的教师,看到了快乐自信的学生。

 

精彩课堂

 

能说会道的学生

 

不一样的教室,不一样的校园。

 

学校充满细心的老师和活力的面孔

 

国学经典的生动有趣,学生主动参与,师生互动高

 

一种不同的班级特色文化

 

真的教育,学生快乐第一

善于表达的学生

 

热爱工作的老师

 

一所全新的新学校

 

学生有礼仪

 

主导着学生的不是老师而是学生本身

 

伙伴们都热情饱满

 

全国各地的老师共济一堂来成长和进步

 

全国各地的老师都是希望教育改革更优化

 

教得轻松和学得轻松,处处充满快乐

 

课堂学生主体体现充分。

 

我看到了学生课堂上的那种活跃气氛,各自发表意见,但有一个学生注意力不集中。看到了丰富多彩的学校生活,活泼可爱的学生们;班级文化建设如此有趣且如此的有意义。

 

我看到了孩子们更多的笑容!

 

我看到了自信心十足,善于推销自己。

 

“我们的约定”可操作性较强,学生自己也容易接受,充分体现了自主。“每个人都有责任田”让学生充分地体现了主人翁意识。

 

我看到了:积极踊跃上台展示的学生,不同的观点,不同的质疑;快乐、自信、微笑、有礼貌的学生。

 

看到:

1、教室外面墙上的文化布置很丰富,很有特色,学生自己动手绘制的各种思维导图非常有价值。

2、学生在课堂上非常敢于表现,勇于表现,善于表达。

 

看到了不一样的教师,不一样的学生,天问在变化,教师和学生在成长,教师有激情,学生有自信。

 

看到了教师角色的转换,学生的自主意识的张扬

 

“嗨,你好!”礼仪教育深入每个角落,学生个性化的发言不随大流。

 

 

二、我听到了:

观课一节,课堂上学生自信的发言,充分的预习,深入的探究、思考,教师恰当的引导、点拔,最终深入挖掘了文本价值,课堂改革有实效。

 

我听了半节班会课和半节心理课,听到了小向导热情的讲解。

 

“嗨,你好!”

 

听到“嗨,你好!”孩子们那活泼可爱的笑声以及课堂中有个性的展示声音,听到老师们热情有礼的招呼声

 

听到:

1、学生的礼仪教育非常到位,我听到了无处不在的“嗨,你好”印象深刻。

2、听到学生在表达时声音响亮,话语很有条理,说明学生的表达能力很强。

 

校园文化让孩子们来代言与讲解

 

听到了学生积极主动向老师讲解班级管理、构建课堂的策略

 

“嗨,你好”的行动拉进了每一个人、人与人之间的距离,让远道而来的客人一见如故,能迅速融入天问集体当中

 

听到了高校长的放牛理论,真正给学生放开的声音,好!

 

听学生的心声,让学生自己做,回归于教育的发展本质

 

学生对自己的班级和老师的热爱和赞美

 

学生自豪地介绍班级文化和老师自豪地介绍自己的成长经历

 

听到了高校长放牛理论与牧羊理论的异曲同工

 

当一位学生告诉我学习和生活很快乐时,看到他们脸上的笑容是真实的。在天问没有束缚的规定

 

我听到学生的引导和讲解,听到学生对自己班级文化的自豪地介绍

 

优秀教师介绍自己的经验,国外优势的教育理念

 

好的管理能激发所有人的潜力

 

三、我想到的:

“放牛的方式不一样”,效果绝然不一样!

自主管理、自主发挥但并不是漫无边际,使的发散性思维不受约束。

 

民办与公办之差异:民办可安心教学,静心研究,少了一些行政干预,爽!

 

为什么私立学校总走在公立学校的前面?

公立学校,你拿什么自保?

 

只有转变教学理念,才能使学生真正成为学习的主人。

 

我想到了班主任其实可以这样:

“班级公约”的制定、放手学生,做幸福的“懒班主任”让学生“自主管理、自我成长。”

 

我听了一节心理课,体会了学生团队对心理产生的影响,如何建立一个良好、积极向上的团队呢?

 

班级间有走班么?

教室里张贴的课表上有七(1)、八(1)同在一张表上,若有,是怎样组建的?

 

学生的特长教育与文化教育在时间和内容上如何协调,使学生能够顺利通过中考?

 

管理学生更人性化,作为学校怎样看待学生成绩?

 

分享式的课堂:教师应该讲些什么?

 

教育如何改变才能真正适应孩子?

 

自主学习、自主课堂很有特色

 

要开展研究性学习

 

如何提升学生的学习自主性

 

班主任由亲自说教到策略引导的转变

 

班级管理的策略由先前的教师制定到集体公约的遵行,妙!

 

课堂由讲堂变学堂

 

天问教育的梦是年轻教师展示的舞台,也是学生展示的舞台,是未来的中国梦!

 

自己必须改变,马上改变

 

给足展示的舞台,每个人都会出彩

 

班级自主管理的方式,回到我们学校借鉴

 

我们如何让老师在校园里快乐,积极研究?

 

天问是很好的借鉴

 

全国的教研伙伴盟校共同抱团取暖,前进

 

以学生为主,从解决生活中的小问题入手,也许才能真正的解决学生身上的问题。小而精也许是一个出路

 

国际化的标准、国际化的教学理念才能成就国际化的学生

 

我想到了天问国际学校辉煌的明天,想到了天问学子遍布世界各地的明天

 

这都是因为对当前教育的变革的急迫,对教育本质的一种追求

 

校园文化浓郁,硬文化丰富多彩,软文化内涵丰韵

 

新课程理念提出的要求与标准,让学生成为课堂的主体,教师成为课堂的引导者,天问做到了!

 

 

 

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