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陈晓倩 - 倾听 (201409-2 )  

2014-09-25 08:52:57|  分类: 英-陈晓倩 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今年我有一个特别的工作:901班的副班主任。作为一名新初中教师,这是我第一次近距离接触青少年,而且是一个特殊的青少年群体。说他们特殊,是因为这群学生正值青春期叛逆期,心理反弹特别剧烈,行为举止非常出格。对于这一任命,我起初不自觉地感到有些不知所措,所以每天都努力反思自己的工作,希望可以尽快在班级管理岗位上成长。自开学以来的工作中,我经历了最初的“被学生完全忽视”到现在“稍稍有点儿话语权”,感慨和感悟颇深。其中最深刻的反思就是“倾听”二字。


这个群体因为有很多不同于寻常青少年的举动,所以他们显得特别吵闹、特别难以沟通。但是通过昨天晚上彭同学在自主整理课上的表现,我突然觉得自己对学生的倾听还需要更加深入和细致。彭同学最近表现其实很有进步,课上讲话和课下吵闹都有所减少。但是昨天他比平常任何时候都躁动,因为他想跟我反映其他同学的手机问题。(学生禁止在校佩带手机) 但是我急于想控制班上学生的音量、让他们踏踏实实地继续做作业,并没有让他把话说完,而且强制要求他迅速安静下来。很明显,叛逆期的学生是听不进去直接命令的,所以他越来越吵。为了不给其他学生造成负面影响,我不能放任他不管,只好请刘主任帮我单独“训”一下彭同学。果然他走了以后,教室安静了。对于这一反差,我有些诧异,直到下课的时候我都还没想明白原因。随后我回到办公室,看到彭同学正在跟刘主任非常和谐的在谈话——并非挨训,我才猛然意识到是自己并没有给他机会表达内心想法。其实如果他道出了自己的困惑和想法、我帮助他解决了问题,他就没有理由再一味地吵闹,班上也许就不会有那么多争吵的声音。


原来老师对学生的最直接的关爱和帮助就是倾听学生的心声!因为只有了解到学生的思维动态,才能冷静而敏锐地找到正面引导他的方法。倾听也是一种隐形的尊重,一旦学生觉得被尊重甚至重视,他就会有更多的安全感、更愿意平静地交流。


我非常感谢刘主任和彭同学一起为我上了一堂“教育方法课”,以后也会继续默默地像资深前辈学习、更加关心自己的学生,做到真正意义上的教学相长。


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