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日志

 
 

王艳-赞美的力量  

2014-10-30 14:44:25|  分类: 数-王艳 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    作为年轻的班主任,我经常纠结如何才能把握好严厉的时刻和度,后来索性想着严一点总是好的。因而在班级管理和数学的教学中我都在学生做的欠缺的地方特地的指出,原则的帮助他们改变坏习惯,同时我也是很少鼓励表现好的学生,所有同学一视同仁。

    班上的状态一直在我能看到的情况下很好的发展着,却不曾想到当我不能来到学校时,学生的表现完全是另外的状态;也不曾想到时间长后,学生的两级分化越来越严重。体现最明显的就是尖子生不能发挥他们的带头作用,班上一股“自保”的低气压。开学初,我看到过一位有经验的老师说,孩子需要多鼓励。我一直认为像小孩子一样鼓励他们挺别扭的,同时,我也觉得这么大的学生应当不需要老师每天的鼓励。经过这两个月的管理,我好像错了。其实,他们就还是孩子,身体已经长大的孩子。每个孩子当他们处在高压,长期是做错事就受到责斥,做对了也没有任何的鼓励时,慢慢的孩子们只是学会去看老师的心情和脸色,成绩好的孩子自尊心强,面子薄,他们会花更多的时间和精力把自己的事情做到完美,战战兢兢的期待着今天老师可以放过我。而习惯差的孩子,时间长了反而失去耐心,放弃挣扎。所以,我觉得,鼓励和表扬并不意味着威严的降低,年轻老师要想受到学生的尊敬也并不是减少笑的次数和放弃表扬就可以实现的。尊敬和气场来自于自身对原则的坚持,说到做到,也要求一定要达到标准。在这之后,生活中,这些学生其实都还是孩子,口头的表扬实则是十分有效的方式,有压、有奖,这样才能让他们形成正常的心态,保持纯真的开心。

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