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姚杏-不要让自己成为外部因素的奴隶(2015-0114)  

2015-01-14 14:32:58|  分类: 音乐-姚杏 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   原来学生扰乱课堂时,我很恼火,会大声的斥责学生,学生虽然安静了,可是我的情绪却久久不能平复,学生的脸上也写满了尴尬和不满,其它的学生的精神也非常的紧张,整节课的气氛陷入了低谷。知道有一天我听了一个故事,我才发现我这样保持课堂纪律的方式是很简单粗暴的,要成为自己的主人,而不成为外部因素的奴隶,我需要动动脑筋,换个方式解决问题。
   一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。
于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”
  孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。15美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。
  第三天,老人只给了每个孩子5美分。 
  孩子们勃然大怒,“一天才5美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了!
  老人的算计很简单,他将孩子们“为了快乐的而玩”的内部动机转换为“为了美分而玩”的外部动机,寓言中的老人没有严厉的斥责,他只是换了个方式,却收到了很好的效果。
   再结合到课堂,我尝试在学生不能很好的遵守纪律时,不大声的斥责。而是说:“这位同学,刚才我讲到的问题你还有你独到的见解么?”如果他有,就给予鼓励,如果没有那就将课堂所提出的问题重复一遍提高他的注意力,那么学生既可以领会到你的用意,也可以维持课堂的纪律。所以我认为孩子他正处在对一些事情似懂非懂的阶段,老师越是用压制的口气说话,他就越会不理不睬。相反,如果我们能够把握住孩子的心理,多表扬,多给孩子表现的机会,让他们有更多的自信,效果就会显而易见了。
  我们完全可以将外部动机转换为内部动机,让学生的学习变成为自己而学。
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