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张静-自主课堂研究(15-11-01)  

2015-11-05 11:24:45|  分类: 地理-张静 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    什么样的课堂是自主课堂?我在天问接受这种新型的课堂模式已经快两年。我对这种课堂也有了自己的见解。自主课堂是打破传统的学生接受教学被动学习,变为学生能动的参与课堂成为课堂主体主动学习的过程。

    自主课堂的目的是要培养出能自主发展的人才。把学习当成一项快乐的事情完成,爱学习、会学习、主动学习、主动发展。

    那么如何上好自主课堂呢?

    首先、要备好课,备课不仅仅是把知识点,重难点备出来,还要备学生,巧妙地设计教学环节,睿智的引导学生不偏离课堂,要有教学预设环节,把主体放在学生身上,思考学生的能力和思维如何引导学生完成教学目标。

 比如我在设计中国河流第一课时时,整个教学过程我没说几句话,完全由学生有序的自主完成。我的过程如下:1、情境导入

2、自主预习教材,找出关键词和考点

3、小组交流轮流说出关键词考点,相互补充。

4、小组代表分享,老师板书学生说出的关键词和考点。教学预设:学生可能说出来的是句子,老师强调词,尤其是自己有疑问的词。学生可能找出不是老师需要的,老师简单的板书到另外一块黑板,学生可能找不全,其他学生补充,老师引导,补充。

5、小组合作解决黑板上的关键词和考点。

6、小结与检测。整堂课效果很好,完全证明了学生会学习,乐于自己学习。把课堂交给学生,让学生自主完成是可以适应在我们的教学中的。

    其次、要做好学生的自主课堂常规的训练,培养学生的自主意识。比如小组分工合作。如何分工,每个人扮演什么角色,如何有效率的完成任务而不混乱不喧哗。再比如说 ,自主预习课文,如何做好批注,并交换批注,这个问题在七年级比较大,我发现学生不爱拿笔不知道怎么批注。所以这个也需要训练,只有学生能自主阅读课文并找出重点知识才能快速发现问题,并在小组内部进行交流与合作。

   最后、也就是教学阵地课堂,怎样完整的把握课堂,把课堂掌控在自己的预设中,让学生比较顺利愉快的完成教学目标。除了课前的备课设计好自主课堂环节,课堂备学生,预设可能出现的现状之外,还需要老师有敏捷的思维和深厚的专业素养,能恰到好处的引导与睿智的解决问题。

    这就是我的一点见解,还需要进一步研究。

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