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陶妍君-学生的参与决定课堂的效率(1511-1)  

2015-11-05 15:25:36|  分类: 英-陶妍君 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在初中英语教材中,每个单元是一个话题。围绕这个话题,每个单元又会分为两个部分----基础部分和语言运用部分。所有的知识都是基于书本上的图片,图片是最直观体现本单元内容的媒介。所以我们需要有足够的时间来处理教材中的图片,学生的接受情况就会非常好。但是图片怎么挖,由谁来挖就是一个很值得探讨的问题。

      分析图片,是单纯地由老师提问还是完全放手给学生,这些都是值得我们深思的问题。

       我们提倡自主课堂,精髓是要激发学生的潜能和学习兴趣,最终达到学生主动学习的目的。所以在英语教学中,我们要逐步从教师主挖图片转为学生主动挖。诚然,我们在实行自主课堂是遇到的瓶颈就在提问环节,学生如何提问,提什么样的问题都是关系到接下来的教学步骤,与其说教学基于书本,不如说教学基于问题。所以一节课的质量很大程度取决于问题的质量也取决于学生的参与。

        学生刚开始不会提问题很正常。因为在初期,学生可能连正确回答问题的能力都没有完全地培养起来。我们在教学中但凡提问时,就要刻意让学生关注我们提出的问题,要注意我们提问题的方式。要学生感知进而理解问题,并学会模仿教师提问。在教学过程中,我们可以边扶边放,从教师提问慢慢向师生共同提问过渡,再向学生提问过渡,长此以往,学生就学会了提问,也学会了自主挖掘教材,这样他们在预习阶段做的工作将会事半功倍。

       不会提问,就不会学习。要学生学会提问就是教学生学会学习。这是一个循序渐进的过程,刚开始,学生的接受程度肯定是一般甚至浅层次的,但是只要开始,就会越来越深入。我们的学生提的问题就会越来越有价值,学习的效率就会越来越高,学习动力就越来越大,效果就越来越好。相信只要我们坚持做,坚持引导学生学会提问,不论是哪一科我们都会有不小的收获。

      期待我们的课堂被所有学生的提问和解答充斥,期待我们的教学也因为学生的提问而更加精彩。
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