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郭凡荣-美术课堂中学生自主学习能力的培养11.01  

2015-11-06 15:59:01|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、初中美术自主学习的重要性 

  自主学习是指在美术教师必要的示范、精讲和帮助下,学生自定学习目标和练习方式,即学生学会针对自己的实际情况,结合教师提出的基本目标要求,自定最佳的学习目标和自选练习方式,通过自我监控练习过程和及时评价练习结果,最终实现学习目标。在传统的美术课程中偏重于接受式的学习方式,普遍存在着单纯重视美术技法传授的现象,忽视美术文化,忽视学生对美术学习过程的感受,在一定程度上偏离了美术教育注重开发学生主体性、创造性,促进情感发展、审美发展的本质,助长了学生学习的依赖性,泯灭了学生的创造性,忽视了学生的情感体验,挫伤了学生美术学习的积极性。培养学生的自主学习能力是新课程改革的重要目标之一。 
                                                      二、初中美术自主学习的课堂教学指导模式 
  1.激发学生学习动机 
  相对于其他学科,美术学科在激发学生的学习动机方面,有着自身的优势和特点——美术作为一门以情趣性为主要特征的学科,在自然状态下更符合人的本性,更有利于激发学生的学习动机。美术学习在一定程度上也应该是一种意志性的行为,要想学好美术不运用自己的意志恐怕是不行的。另外,中学美术对学生的升学、谋职的影响微乎其微,学生缺乏学习美术活动的外在诱因,只有激发学生学习的内在兴趣,使学生在内心对美术学习抱有极大兴趣,才能使美术学习卓见成效。教师可以通过激发学生的好奇心来激发动机、鼓励尝试自学。实践证明,学生学习兴趣愈浓,审美教育的效果愈好。教师可以对学生自学中的进步进行表扬,对美术学习成功作努力和能力方面的归因反馈来激发学习动机。当然,教师除了言语上的激励外,还要做好充足的课前准备,所选择的内容要符合学生的年龄特点,才能激发学生情趣。教师可以以各种形象的教学手段,如录像、范画等引起学生的兴趣。也可以通过让学生做活动或游戏来激活学习热情,调动主动性和积极性。或者在教学中选取与美术语言有一定相似性,尤其在整个基调和意境上较为和谐的音乐,渲染出特定的意境,以促进学生投入的学习。 

2,引导学生自主学习教材内容                              
  明确了美术学习目标后,课前给学生预习时间,让学生先系统地了解课本内容,是学生独立获取美术知识和基本技能的主要环节之一。在自学教材这一阶段中,要注意一些技术问题:一是因为在美术自主学习培训初期,学生自主学习的习惯和技术尚没形成、发展起来,保证留给学生足够的美术自主学习时间,可以让其慢慢摸索。二是在美术自主学习教学指导模式初期,由于学生的美术自学能力还较差,没有形成美术自学的习惯,需要教师带着学生一起看书,教授他们研读美术教材的方法。当学生具备了一定的美术自主学习能力之后,就可以指导学生自学美术教材了。具体可以这样操作:在自学之前,教师可以告诉学生阅读美术课本时重点看什么,感兴趣的是哪部分,需要解决什么问题,然后把重点内容和疑难问题用符号在书上标出,或用笔记的方式记下来,带着问题听老师讲解。这样,当学生掌握了一定的美术自学方法,初步形成自学习惯后,有些内容就可以放手让学生自主学习了。老师在学生美术自学教材过程中,所需要做的就是及时给予指导,对学生的积极表现给予强化,对那些应付学习的学生加以督促。 
  3.组织学生讨论问题 
  自学检查的目的是检验学生自学课本的情况,它是为教师组织学生讨论和讲解重点做准备的。学生自学检查,老师可以通过提问其所学到的知识点是什么获得反馈,也可以学生提出疑问,或者学生自己在讲台上示范作品制作过程发现自主学习结果如何。在这步骤中老师具体要做的工作是很详细的,需要一步步的掌握下面内容:一是学生的美术学习目标哪些己经完成,哪些没有完成,练习操作正确与否;二是如果美术学习目标没有达到,有几种情况;三是进一步了解学生没有达成美术学习目标的原因所在;四是差生的美术学习情况如何,困难在那里。通过自学检查,可以发现有些学生经过自主学习已经达到某些学习目标,有些还没有达到。这时教师还可以先不要讲解,引导学生对同学和教师提出的问题进行讨论。这可以以小组讨论或者班集体讨论的

形式进行,使学生自己纠正、解答一部分有异议的问题。 

 

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