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陈锦——“鲶鱼效应”与教学(1602-19)  

2016-02-19 15:55:47|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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挪威人喜欢吃沙丁鱼,尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是想方设法的让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力,绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长去世,谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后,由于环境陌生,便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张,左冲右突,四处躲避,加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了,沙丁鱼也就不会死了。这样一来,一条条沙丁鱼活蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。

“鲶鱼效应”早已成功运用于企业管理。企业不断补充新鲜血液,把富有朝气、思维敏捷的年轻生力军引入职工队伍中甚至管理层,给那些固步自封、因循守旧的懒惰员工和官僚带来竞争压力,不断唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争求胜之心。

如何把“鲶鱼效应”运用到教学是我这个周末的研究主题。

这周五集团期末考试成绩下来,班级学生整体呈进步趋势,如何保持这个趋势是一个值得思考的问题。晚上给学生试卷批注之时,一个主意溜进我的脑袋:不妨将几条“沙丁鱼”转化成“鲶鱼”试试!

于是,我在学生自己创建的群里立刻发布了一道消息:做好阅读考点、表达技巧、表现方式、写作手法、修辞手法的思维导图可以跟我交换你们此次考试的分数。自愿原则,只提供前十名分数,思维导图制作优秀者可加分2分。公平起见,制图前请先@你的对手。

因为每位学生在学期开始之前我已经给他们分好对手,并于每次考试统计胜负,加分对他们是吸引。但我也担心,假期里的惰性是个大问题,是否会有学生真的参与?不过我对他们的好奇心很有信心。

果不其然,没多久,两位活跃者急于知道自己的分数,迅速转变为“鲶鱼”,优先@自己对手,发起攻势。对手“沙丁鱼”们被迫参与竞争。而后面的加分制度又让对手们不敢马虎。很快,班上的学生们纷纷参与进来,与对手一较高低。

虽然只是提供了10位名额,但每10位学生又会调动起他的10位对手。这样我就得到了20名自主学习的学生。更重要的是,这样的竞争氛围一旦形成,对他们的帮助应是可观的。

周个周末,我最终收到了惊喜。

 

 
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